「완벽하지 않아도 괜찮아」
식물을 돌보며 나를 받아들이는 원예 기반 인성교육
교원 자격을 갖춘 강사가 회기마다 교육목표를 세워 설계했습니다. 비교와 완벽주의로 지친 청소년이 식물의 특성에 빗대어 자신의 강점과 가치를 발견하고, 매 회기 완성한 작품을 집으로 가져갑니다.
- 대상
- 중·고등학생 8~12명
- 운영
- 주 1회 50분
- 회기형
- 4 · 8 · 11회기
담당자의 고민에서 출발했습니다
- 참여 동기 부족 · 중도 이탈기관의 고민매 회기 완성한 작품을 가져가는 경험이 다음 회기 참여 동기로 이어집니다.
- 자기표현이 어려운 청소년의 참여기관의 고민식물을 매개로 자연스럽게 참여합니다. 발표와 나눔은 참여자 본인의 의사를 존중합니다.
- 사업 성과 보고 자료기관의 고민자아존중감·삶의 만족도 사전·사후 검사와 결과보고서를 제공합니다. 청소년정책 성과지표와 연계할 수 있습니다.
- 프로그램 준비 · 정리 부담기관의 고민재료 일괄 준비(카드 결제 가능)부터 활동 후 정리까지 강사가 진행합니다.
- 일회성 체험 위주 프로그램의 한계기관의 고민회기별 교육목표와 활동지로 체험에서 성찰까지 이어지는 수업을 운영합니다.
비교가 늘어나는 시기, 흙과 식물로 쉬어 가기
청소년기는 학업, 외모, 또래 관계에서 자신과 타인을 비교하고 평가하는 경험이 늘어나는 시기입니다. 반복되는 비교와 높은 자기기대는 자아존중감과 정서적 안정에 부정적인 영향을 줄 수 있습니다.
자연스러운 자기표현
심고 가꾸는 체험 중심 활동이라 말하기에 부담을 느끼는 청소년도 식물을 매개로 생각과 감정을 표현합니다.
긴장 완화
흙, 식물의 향과 촉감 등 여러 감각을 쓰는 활동으로 일상과 학업에서 벗어나 정서적 안정을 경험합니다.
자아존중감 향상
매 회기 결과물을 완성하고 식물의 성장을 지켜보며 성취감과 자신감을 쌓습니다.
자기돌봄 경험
살아 있는 식물을 꾸준히 돌보며 생명에 대한 책임감과 자신을 돌보고 존중하는 태도를 기릅니다.
중고등학생 대상 원예활동 연구에서도 자아존중감 향상 효과가 보고되었습니다 (이민정·최병진, 2012, 인간식물환경학회지).
정책 연계 · 제7차 청소년정책 기본계획
| 기본계획 과제 | 본 프로그램 연계 내용 |
|---|---|
| 1-3. 다양한 체험활동 확대 | 매 회기 식물을 직접 기르고 다루는 체험 중심 활동 |
| 1-4. 학교안팎 청소년활동 지원 강화 | 학교 연계 및 학교 밖 청소년 대상 운영 가능 |
| 2-1. 위기청소년 복지지원체계 강화 | 자연을 매개로 한 정서함양·자존감 향상, 기관 내 상담 연계 |
한 회기 50분, 체험에서 성찰까지
단순한 원예 체험에 그치지 않도록 회기마다 ‘~할 수 있다’ 형식의 교육목표를 세우고, 자기 수용·쉼·집중·성취·감사 같은 메시지를 식물의 특성과 연결했습니다.
- 경험
식물을 직접 심고 만지며 작품을 완성하는 원예활동
- 성찰
질문과 예시를 담은 회기별 활동지와 나눔으로 생각과 감정 정리
- 의미
식물의 특성에 빗대어 회기 메시지 정리. 물을 마신 뒤 말리며 쉬는 이오난사처럼
- 적용
완성작과 식물을 일상에서 돌보며 회기 메시지를 다시 떠올림
콜브(Kolb)의 경험학습 모형을 모든 회기에 적용합니다. 1회기에 심은 반려식물을 기간 내내 돌보고, 마지막 회기에 처음과 지금의 모습을 비교하며 자신의 변화를 함께 돌아봅니다.
대표 활동
사진은 수업에서 학생들이 만든 작품 및 강사 제작 견본입니다.
기관 상황에 맞는 회기형을 고르세요
회기형과 인원을 고르면 운영 순서와 예산이 함께 바뀝니다. 각 회기를 누르면 세부 운영계획을 볼 수 있습니다.
연중 운영할 수 있습니다. 손수건·청사진 회기는 햇빛이 필요해 맑은 날 진행하며, 계절·식물 수급에 따라 협의해 일부 활동을 대체할 수 있습니다(재료비 총액 동일).
안전하게 운영하고, 변화를 기록합니다
운영 방법
- 재료 준비
- 식물과 원예재료를 강사가 회기별로 일괄 구입·지참하며 재료비는 카드 결제 가능합니다.
- 대상별 맞춤
- 중학생은 충분한 체험시간과 쉽고 구체적인 질문으로, 고등학생은 학업·진로·대인관계와 연결해 성찰을 넓힙니다.
- 참여 지원
- 속도와 표현 방식을 존중하고, 완성도를 비교하지 않으며, 발표와 감정 표현을 강요하지 않습니다.
- 상담 연계
- 지속적인 정서적 어려움이 관찰되면 기관 담당자와 협의해 기관 내 상담·전문 지원체계와 연계합니다.
안전 관리
- 활동 안전
- 도구 사용 전 안전수칙을 안내하고, 재료에 따라 장갑·마스크 등 보호용품을 제공합니다.
- 사전 확인
- 흙·식물·꽃가루 알레르기와 향·촉감 민감 여부를 미리 확인해 재료와 활동을 조정합니다.
- 정서적 안전
- 첫 회기에 서로의 표현을 존중하고 개인 이야기를 밖에 공유하지 않는 약속을 함께 정합니다.
추진 일정
- 운영 4주 전협의
회기형·일정·인원·장소 협의
- 운영 2~3주 전모집
참여자 모집·홍보, 알레르기 등 특이사항 파악
- 운영 기간운영
주 1회 운영, 회기별 관찰 기록
- 종료 후 2주 이내결과보고
결과보고서 제출(기관 요청 시)
평가 방법
| 구분 | 방법 | 시기 |
|---|---|---|
| 자아존중감·삶의 만족도 검사 기관 요청 시 | 로젠버그 자아존중감 척도 10문항 + 삶의 만족도 1문항(0~10점), 약 5분, 이름 대신 번호로 응답 | 1회기(사전) 마지막 회기(사후) |
| 만족도 조사 기관 요청 시 | 내용·강사·재미·추천 의향, 소감 | 마지막 회기 |
| 관찰 기록 | 회기별 참여 태도와 반응, 반려식물 첫·마지막 회기 사진 비교 | 매 회기 |
결과보고서(워드·PDF)에는 운영 개요와 회기별 출석, 진행 내용과 사진(얼굴 미노출), 사전·사후 평균 비교, 만족도, 소감 발췌, 강사 소견 및 제언이 담깁니다.
기관에 부탁드리는 협조
참여자 모집과 홍보 (기관 게시판, 소식지, 연계 학교 안내 등)
배려가 필요한 참여자 특이사항(알레르기, 정서 상태 등) 사전 공유
결과보고서용 사진 촬영과 검사 실시에 대한 동의 절차 협조
책상과 물 사용이 가능한 실내 교육실, 활동 후 흙·물 정리 공간
휴대폰으로도 쓰는 회기별 활동지
수업에서 쓰는 A4 활동지를 PC와 스마트폰에서 바로 작성할 수 있게 옮겼습니다. 쓰는 내용은 이 기기의 브라우저에만 저장되고 강사나 다른 사람에게 전송되지 않습니다.
- 이름 대신 별명이나 번호로 써도 괜찮아요.
- 다 쓴 뒤 ‘답 복사하기’로 메모나 메시지에 붙여 둘 수 있어요.
- 정원 그리기처럼 그림은 화면 캡처로 보관해 주세요.
원예 강사 박예순
자격
- 중등학교 정교사(2급)
- 복지원예사 2급(구 원예치료사) 취득 예정 (2027.02)
학력
- 총신대학교 기독교교육과 졸업
- 건국대학교 미래지식교육원 복지원예사(구 원예치료사) 양성과정 수료
현장 경력
- 원예활동 주강사, 안양 시선교회 아동 대상 (2026.05 ~ 2026.06)
- 원예활동 현장 보조강사, 7개 기관 (2026.04 ~ 현재)
노인: 서울시립서부노인전문요양센터, 의왕 사랑채노인복지관 · 장애인·특수교육: 관악구 한빛장애인자립생활센터, 안산 한국선진학교 · 아동·지역: 금천구 진말초, 구로구 매봉초, 관악구 강감찬 도시농업센터
프로그램 개발
- 「완벽하지 않아도 괜찮아」 청소년 자기수용 원예치유 프로그램 (4·8·11회기)
- 청년 마음돌봄 힐링 원예치유 프로그램 (4·8·11회기)
- 그림책 연계 원예활동 (아동)